中学学期生物备课组工作报告

来源:情书网 时间:2020-12-25 17:53:23 责编: 人气:

在年―学年度,我们生物组教师团结协作、努力学习、刻苦钻研,在教育教学工作中取得了较大的成绩。首先,在学期之初,我们就制定了较好较详尽的教研组计划、确立了明确的教育教学目标,并明确提出:要在过去取得的一些成绩的基础上,再创佳绩;其次,在教育教学过程中,我们时时刻刻注意修正、提高、完善我们的计划和目标,并投入了极大的热情,发挥了集体和个人的多重作用,取得了较好的效果;最后,我们还对本年度的工作做了全面的、系统的、深刻的总结,决心发扬我们的优点,克服我们的缺点,勤奋学习、努力工作,争取在新的一年里取得更大的进步。总结这一学期来的工作如下:

一、教研方面

本组教师积极参加学校举办的各项教研活动,以及每周五早上的备课组活动,认真说课、评课,研讨教学案,研究进度、教法、学法,研讨公开课,点评公开课,认真学习多种教研文章,在评课中大家畅听欲言,有好说好,有不足说不足,真正做到相互不吹捧,个人不谦虚,找缺点,补措施,各项教研活动都搞得有声有色,实在而不虚,大家都觉得有收获。老师们更加关注新课改动向,了解最新知识,关注如何上好新教材,在教法、学法上多加探讨,把新课改的内容有机地整合到教学中,使教学始终走在教改的前沿。我们还经常到校外参观学习、相互交流,以相互促进共同提高。

二、以创新精神和实践能力的培养为重点,构建新的教学模式

新课程强调教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。传统的班级授课制扼杀了学生的个性,难以因材施教。探究式课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,符合教学改革的实际,能使班级教学焕发出生机勃勃的活力,能破除"自我中心",促使教师在探究中"自我发展"。探究式课堂教学特别重视开发学生的智力,发展学生的创造性思维,培养自学能力,力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法,为终身学习和工作奠定基础。经过备课组老师的共同讨论,我们决定实施新课程改革从改变教学模式入手,尝试“探究式教学模式”。

四、加强学生学法指导,促进学生学习方式的转变

《新课程标准》倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力以及交流与合作的能力,突出创新精神和实践能力的培养,以课程改革为契机,组织学生开展“探究性学习”,促进学生学习方式的转变。

五、改革终结性评价方式,重视形成性评价、学生自我评价和小组评价

探究教学重视形成性评价,如学生上课的表现、撰写的报告、绘制的图表、制作的模型、收集的资料、合作交流能力和科学推理能力等。自我评价和小组评价有助于提高学生自我要求,提高学习效率,有利于学习目标的达成。老师为每位同学建立了“学生档案”,作为学期评定的主要依据。

总之,我们生物组在过去的一学期中,精诚团结,在教育教学及学校其他工作中都取得了一定的成绩,我们还把自己的教学、研究成果总结推广。与此同时,我们也清醒地看到,我们在工作中还存在着很多不足,如开展新课改的研究还显得不够,集体备课的层次还需提高,这些问题我们在以后的工作中将大力改进,努力提高,为庐中的生物教学再接再厉。